среда, 24 июня 2015 г.
четверг, 11 июня 2015 г.
Учим детей правильно читать.
Дорогие друзья!
Частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в ошибках стойкого характера называется дислексия.
Конечно, наши дети мало читают, поэтому при чтении делают замены, не дочитывают окончания слов, переставляют слоги. У детей с дислексией наблюдаются нарушения звукопроизношения, бедность словаря, неточность употребления слов. Они неправильно оформляют свою речь, избегают сложных фраз, ограничиваются короткими предложениями, у них часто встречаются нарушения связной речи.
В следующий раз продолжим говорить о разновидностях дислексии.
Светлана Яновна Пигулевская – логопед Гимназии "Северная Венеция"
Частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в ошибках стойкого характера называется дислексия.
Конечно, наши дети мало читают, поэтому при чтении делают замены, не дочитывают окончания слов, переставляют слоги. У детей с дислексией наблюдаются нарушения звукопроизношения, бедность словаря, неточность употребления слов. Они неправильно оформляют свою речь, избегают сложных фраз, ограничиваются короткими предложениями, у них часто встречаются нарушения связной речи.
В следующий раз продолжим говорить о разновидностях дислексии.
Светлана Яновна Пигулевская – логопед Гимназии "Северная Венеция"
вторник, 2 июня 2015 г.
Странные ошибки в написании слов
Дорогие друзья! Уважаемые родители!
Несформированность
фонематического слуха приводит к дисграфии (нарушение письма), которая является
серьезным препятствием в овладении
учениками грамотой в начальных классах и в усвоении грамматики родного
языка в средней школе. Часто ученики не различают фонем родного
языка, поэтому на письме смешивают гласные первого и второго ряда: “ожик”
вместо ёжик, “отка” вместо “утка”, “ола” вместо юла, “моёт” вместо моют;
звонкие и глухие согласные: “трупочка” вместо трубочка, “корький” вместо
горький; свистящие и шипящие: “суски” вместо сушки, “сустрый” вместо шустрый,
свистящие, шипящие и аффрикаты: “тяйка” вместо чайка, “шулки” вместо
чулки”куриса” вместо курица.
Буду рада ответить на ваши вопросы.
Светлана Яновна Пигулевская – логопед Гимназии "Северная Венеция"
четверг, 21 мая 2015 г.
Последний звонок 2015
Частная школа «Гимназия «Северная
Венеция»
приглашает всех друзей
на праздник «Последний
звонок» для 9 и 11 классов,
который начнется 22 мая в 12:30
по адресу: Московсий пр., д. 82-А, актовый зал
гимназии.
вторник, 5 мая 2015 г.
понедельник, 27 апреля 2015 г.
Акустическая дисграфия
Уважаемые
родители!
Сегодня вы узнаете о
таком нарушении письменной речи, как акустическая дисграфия.
Это нарушение еще
называют «косноязычием на письме». Ребенок пишет так, как произносит (вместо
слова «лопата» - «вопата»).
В основе этого нарушения лежит отражение неправильного
произношения на письме, опора на неправильное проговаривание. Опираясь в
процессе проговаривания на неправильное произношение звуков, ребенок отражает свое дефектное произношение на письме.
Акустическая
дисграфия проявляется в заменах, пропусках букв, соответствующих заменам и
пропускам звуков в устной речи. Иногда замены букв на письме остаются и после
того,
как они устранены в устной речи. В данном случае можно предположить, что
при внутреннем проговаривании нет достаточной опоры на правильную артикуляцию,
так как не сформированы еще четкие кинестетические образы звуков.
Светлана Яновна Пигулевская – логопед Гимназии "Северная Венеция"
Подписаться на:
Сообщения (Atom)