вторник, 31 марта 2015 г.

Прием в Гимназию "Северная Венеция"

На 2015/16 учебный год в Гимназии «Северная Венеция» открыты вакантные места:


Класс Количество вакантных мест Класс Количество вакантных мест
1 кл. 7 7 кл. 2
2 кл. 5 8 кл. 4
3 кл. 5 9 кл. 3
4 кл. 2 10 кл. 3
5 кл. 3 11 кл. 4
6 кл. 3


Прием во 2-11 классы производится после тестирования по математике, русскому и английскому языкам.

понедельник, 23 марта 2015 г.

Оптическая дисграфия (продолжение)


Уважаемые родители и коллеги.


Неуспеваемость в освоении навыков письма оказывает негативное влияние на формирование личности ребенка. Такие дети отличаются от сверстников неуверенностью, раздражительностью, а порой и агрессивностью или замкнутостью.
     Если ребенок в дошкольном возрасте не получил необходимую логопедическую помощь, имея задержку речевого развития на фоне минимальной мозговой дисфункции, не наблюдался у детского невролога и своевременно не получил необходимое медикаментозное лечение ноотропными препаратами, рекомендованными Всемирной организацией здравоохранения, в этих случаях коррекция дислексии и дисграфии в условиях школьного логопункта требует огромных усилий от логопеда, ребенка и родителей. Иногда полного преодоления дефектов письменной речи при этом не наступает: техника чтения остается на низком уровне, в письменных работах всплывают дисграфические ошибки, что характерно при диспраксической дизартрии. При этой форме нарушения недостаточно четко формируется перевод фонемы в графему из-за инертности двигательного стереотипа, что обусловливает и в дальнейшем, когда возрастает темп письма и снижается зрительный контроль, наличие ошибок по кинетическому сходству.

Светлана Яновна Пигулевская – логопед Гимназии "Северная Венеция"

среда, 11 марта 2015 г.

Оптическая дисграфия

Уважаемые родители и коллеги!

Сегодня мы поговорим об оптической форме дисграфии.Предпосылки появления оптической дисграфии могут быть следующими:
- моторная неловкость, обусловленная нарушением пальцевого праксиса: ребенок долго не может научиться завязывать узлы и шнурки, а если и обучился, то делает это неловко, плохо рисует, при раскрашивании выходит за контур, сползает со строки.
Такие дети испытывают огромные трудности при обучении грамоты: «корявый почерк», сползание букв со строки, разнородные по ширине и высоте буквы с различным наклоном, медленное письмо.
- нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза;
- неточность представлений о форме и цвете, величине предмета;
- недоразвитие памяти, пространственного восприятия и представлений (недостаточная сформированность «схемы тела»: право-лево, верх-низ и т.д.).
Все это приводит к массе ошибок при написании букв, сходных по начертанию или имеющих одинаковые элементы.


Светлана Яновна Пигулевская – логопед Гимназии "Северная Венеция"